《體育學研究》特約編輯、北京教育意昂學校體育研究中心主任孫科博士今天給我們帶來了一場關於體育口述史的頭腦風暴。孫科主任用睿智、幽默的語言👶🏽，展開了一場妙趣橫生的演講，給同學講述了他對口述史的看法。
1 口述史這種方法抑或學科如何與體育融合🫅？
孫科主任認為🤦🏼♀️，口述史與口述歷史之間是沒有區別的，正如中國史與中國歷史之間的關系一樣。現在要思考的是口述史這種方法抑或學科如何與體育融合。口述史在體育中的應用，與體育口述史有區別嗎🤸🏽？如果從習慣稱體育口述史👞，這是沒有任何問題的，若是根據學科類型來劃分💙，是不是還有音樂口述史👩🏻🚒、化學口述史🎂、物理口述史等💲。因此🙅🏼♀️，口述史作為一種方法在體育中的應用是比較妥當的👨🏻🚀。此外🤵🏽♂️，體育口述若按照學科的門類或者領域來層層劃分✝️，就會出現啼笑皆非的稱謂或者結論，例如體育產業口述史、體育美學口述史👒。這是不必要的，甚至是有些荒唐的分類方法💩。
2 如何完成口述史的寫作🚇？
孫科主任從口述史的定義開始談起🧑🏿，回顧了中國口述史的發展歷程，講了中國體育口述史的源起與發展。從口述史的定義看研究過程的話，可以從議題、訪談、考證✥、呈現四個方面著手🫱🏿，以受訪談人物的語言風格來完成口述史的寫作。有幾個問題需要註意，第一🩶，體育口述史的寫作，要衡量訪談內容成為“史學”的可能性和必要性👣；第二🧮，體育口述史的寫作，不僅是學術之爭，更是資源之爭，要盡可能的挖掘不同人物的關系🦾⏰；第三，體育口述史的寫作，要有明確的邊界，不能眉毛胡子一把抓，撿到籃子裏都是菜；第四，體育口述史的規範要註意🤟，法律🧑🏻✈️、倫理都是其中關鍵👩🏻🍳🍾，還會涉及到保密的問題🤜🏼，會影響到訪與被訪者的存在關系。
以上四點就回答了很多人的疑問，如體育新聞訪談與體育口述史的區別何在？我們應該是做精英體育人物的口述史還是大眾體育人物的口述史呢⚀？（到底是做哪種🐄，與你掌握的社會資源有很大關系，接觸到的人物也有很大關系。這不是關鍵，關鍵是否有價值和意義。）有關體育回憶錄、訪談、日記等與體育口述史之間的區分何在呢👩🏽🎓？孫科主任用深入淺出的講解🧑🏻⚖️，對這些問題都進行了一一作答，令同學們受益匪淺🗣。
3 體育口述史的功用
孫科主任認為讓默不作聲的人講話，讓事件見證者重新勾畫、還原本來的面貌🤽🏼♀️🧬，這是體育口述史最大的功用。體育口述史有驗證的作用，有補充的作用🧅，甚至它就是主體性的存在🗳。體育口述史要註重三者的關系🏋🏻♀️，訪談者🦸🏻♂️、受訪者和口述資料的關系，參與式樣的體育口述與記錄式樣的體育口述是不一樣的，兩者要做好區分，要根據場景和人物特性加以判斷🍉，來選擇更適合記錄的樣態🤟🏽。
4 如何做好體育口述史？
孫科主任認為在體育口述史是以人為本與以物為本的交鋒👩🏻🍼，占有的體育資源決定了體育口述史料的高低，如何利用體育口述史料決定了學者水平的高低，訪談人的能力決定了體育口述史的深度與廣度。大家要做好體育口述史，要從睿智的人身汲取靈感，從其他學科中汲取營養，要遵守口述史的研究範式，註重程序和規定🫸🏽，充分形成逐字稿👰🏻，盡量形成檔案記錄，可供其他人員二次研究🔄，而不是一次性研究後，所有的資料又進入了塵封的歷史。
最後，孫科主任講述了“北京市中小學體育特級教師口述史”的設計思路，圍繞北京冬奧會如何開展口述史等議題🤌🏿，為大家做體育口述史提供了參考案例和相關建議。
文字|黃卓淳
圖片|沈磊
排版|龍梓維
審核|張震 孫潔麗
